20世纪90年代末期，英国中学生成绩持续恶化，一九九七年起，英国人试图用“创造力”改革教育，不增加新科目和新课程，反而把艺术家送进校园，他们想改变什么?上课模式超越讲光抄，孩子围坐地上像在剧场办活动，他们想传达什么?、

   音乐不再只是音乐，而是科学的旋律

    在英国英国学校，孩子们上音乐课的时候，不单只是教孩子们音乐的理论、乐理和歌唱，而是让孩子们体验各种科学的旋律，声音是如何传播的，导体有哪些，甚至为了让孩子们深刻认识这些知识，还会让孩子们咬住传导器，感受声音的传播。老师这样做的主要目标是播下这些创新种子，让孩子们不管是在人生上的任何阶段，都可以回到孩童时学习创新的心态，进而产生一种热情，不管日后从事的是制造、设计还是任何领域，都能回溯到十六七岁的这一刻，用一种全新的心态去探索一切。

    所以在英国会有很多户外课，极大激发孩子们对未知事物的探索，因为英国一直奉行“课外教学不再只是到教室欣赏风景，而是对你所处之地的认知”。

    教室就是我表演戏剧的舞台

    戏剧激发学生的创造力学习，这种教育方式在很短内就能看到改变，就学生表达能力方面来讲，特别是学生表示时的自信很快提升，以及让他们在同学面前，能够大胆开口讲话。很多老师不禁感叹：“哇，这真是个打逆转!”

    在英国的很多学校，戏剧就好像是重新将生活引介给学生一样，让他们了解学习是有趣的，他们所做的一切都是一种学习，特别是害羞甚至是有社交恐惧的人，他们觉得自己什么都不做甚至不敢出门，所以戏剧对他们一步一步筑起成功的步伐，让他们对自己产生好感，一旦对自己产生好感，学生什么都愿意学习。

    我创作，所以我存在

    手工创作是一种激发创造力的学习方法，在英国，很多学校都鼓励孩子投入和参与到手工存在中，因为教育从业人员都深信学生在学习技能及探索中成长非常重要，以及孩子们能够思考如何自我培养，如冒险精神、探索各种议题，所以当学校严肃看待学生踏出校门的那一刻，他们能成为怎样的人?他们能具备某种技能、创意和团队合作，就是帮助学生最好的方法。

    别着急，我们只是小孩

    在英国，非常重视孩子的独立性，特别是模仿学习。我们都知道，孩子最常用的游戏就是模仿大人，他们透过模仿来学习。几乎所有的英国教育从业人员都觉得，玩对孩子有着无可取代的重要性，因为孩子们会运用想象力来玩，不是玩现成的玩具，而是以模仿的方式扮演大人的玩法，他们从玩中学习到的会转化成未来工作的能力。

    因此，与其让孩子从小就开始学习未来工作需要的技能，不如让他们好好地玩，因为玩才是孩子们目前最主要的工作。

    启发创造力永远不嫌晚

    英国政府份资料统计，说明了现今在小孩日后将从事的工作有60%尚未被发现，甚至，当小孩离开了学校，或者大学毕业了，他们必须自己去发明想要从事的工作。现在这个世界需要的，并不是求职者，而是工作发明者。

    相较于英国学校无时无刻在激发学生的创造力，应试教育体制下的中国学生，除了学习还是学习，除了成绩就是成绩，学校根本就没有重视创造力学习，但英国的教育给我们一个启示：启发创造力永远不嫌晚，其实针对创造力学习的这方面，中国的教育专家也做过很多方面的尝试，其中效果比较显著的便是将教育戏剧带到课堂，带到家里，通过教育戏剧，启发孩子们的创造力。优尼全能戏剧学院便是在这样的大环境下，深圳独家引进海伦·奥格雷迪戏剧教育体系，以英语作为工具，通过设定不同角色和环境，全面培养孩子的英语表达能力、沟通能力、演讲能力、创造力、想象力、自信心、自尊心、团队精神以及领导力，最终达到世界人的教学目的。

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